Mi pregunta es: ¿Cómo aborda la investigación científica el conductismo radical?

Es decir, me da la impresión que desde esta perspectiva, lo que hoy se considera el "gold standard" de la investigación científica, los estudios aleatorizados controlados, serían de alcance limitado por decirlo de alguna manera, ya que sus resultados descansan en conceptos cognitivos hipotéticos imprecisos, dependientes más de la definición que deciden los autores o el instrumento empleado para medirlo, según el operacionalismo. Creo haber leído que esto es lo que se critica cuando se dice que estas investigaciones constituyen una psicología basada en tecnologías, y no una psicología basada en evidencia científica propiamente dicha, pero me encantaría que me corrijan al respecto.

Espero haber sido claro. Tal vez no comprendí del todo, pero la pregunta que me quedó dando vueltas es esa: ¿Qué alternativa de investigación científica se ofrece desde el conductismo radical?

Estamos charlando!

Quería agregar esto: alguien (perdon, me olvidé tu nombre) me señaló pertinentemente que en última instancia el modelo E->R de Watson no sería erróneo ya que toda respuesta se podría entender en términos de estímulos, aunque no los conozcamos. Creo que es una linda objeción, y me quiero detener en ella un segundo y ampliar mi respuesta. En un sentido amplio, es válida: hablar de conducta y ambiente, o de acción y contexto es hablar de estímulos y respuestas en última instancia. Pero en un sentido más restringido, lo que nos interesa es señalar cuáles en particular son las relaciones. El modelo de Watson postulaba un tipo de relación entre estímulos y respuestas: E->R. Skinner va a proponer otro, en donde E->R->Consecuencia. Lo interesante es descubrir esas relaciones de una manera que nos permita lograr predicción e influencia sobre las respuestas, que es nuestro objetivo, a fin de cuentas: poder anticipar respuestas y saber qué factores nos permiten influenciarlas.

Hay un artículo de Morris  https://www.researchgate.net/publication/29441658_The_Aim_Progress_and_Evolution_of_Behavior_Analysis fijense en la página 12 (del artículo, no del pdf), tiene un muy lindo gráfico de las relaciones posibles, como por ejemplo

• E->R
• E<->R (bidireccional)
• Ed (discriminativo)->R->Er (reforzador)
• Ed (discriminativo)<->R<->Er (reforzador)

Otro texto interesante es este de Moxley, en donde sugiere tres formas de pensar las relaciones entre estímulos y respuestas y el tipo de causalidad que implican: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC2741927/

Les dejo los links en lugar de los artículos para que se acostumbren un poco a buscar. En general los artículos interesantes del análisis de la conducta se consiguen gratuitamente, o escarbando un poco (eso sí, la mayoría están en inglés).

Abrazo,

F

El artículo del 45 es difícil, y no es solo para nosotros. Boring mismo, el organizador del simposio sobre operacionalismo en que se publicó, dijo haber tenido dificultades para entender el artículo, y eso considerando que una buena parte de lo que Skinner escribió fue directamente contra las ideas de Boring. Creo que la dificultad del artículo tiene varios frentes:

1. Es imposiblemente breve para los temas que toca y para lo heterodoxo de su abordaje. En menos de diez páginas toca: las inadecuaciones del operacionalismo, un abordaje conductual del lenguaje, un análisis del lenguaje de los eventos privados, las implicaciones metodológicas de ese análisis para la psicología como ciencia, y un deslinde de su variedad de conductismo frente a otras (además de tomarse el tiempo para tirarle algunos palos a su ex-jefe). No hay una idea fácil ahí.
2. Skinner mismo no había aun desarrollado completamente sus ideas (el artículo del 45 es básicamente un borrador de Conducta Verbal, que terminó y publicó recién en 1957).
3. Mucho de lo que desarrolla es contra otras posiciones mayoritarias en su época, por lo que si no se conocen esos puntos el artículo se parece a leer la mitad de una conversación.

Justamente la clase de hoy es para brindar un poco de contexto y reducir las dificultades que surgen de este último punto, de manera de empezar la siguiente clase con una lectura un poco más contextualizada. A grandes rasgos voy a tocar los puntos de este artículo: https://grupoact.com.ar/el-conductismo-desalmado/ (está también en mi libro Conductual, mi querido Watson). Dejo ese artículo no porque me parezca muy recomendable, sino porque está en castellano y es gratuito (tendríamos que actualizar el refrán de Baltasar Gracián: lo bueno, si gratis, dos veces bueno; lo malo, si gratis, no tan malo). Si quieren leer algo más concienzudo lean los textos de Moore que les dejé entre los materiales de la Clase 1, o vayan directamente a Conceptual Foundations of Radical Behaviorism de Moore, es de mis libros favoritos sobre el tema. De paso, como resultado de mi formación deformada y caótica, sepan que las referencias que manejo están mayormente en inglés, si alguien tiene sugerencias de textos en castellano sobre los temas de la clase puede dejarlas aquí.

Nos vemos en un rato

He querido probar algo distinto para este curso, así que instalé este foro en el curso, con varios fines. 

Uno de ellos es llevar a cabo una suerte de bitácora abierta del curso, en la cual ir compartiendo algunos aspectos de la creación del curso. A pesar de que tengo unos 240 slides, la clase no está terminada. El tema es arduo, así que sigo investigando, reformulando algunas ideas, tratando de decirlas de una manera más clara. De manera que iré posteando aquí, de manera no regular ni programada, sobre lo que me vaya llamando la atención (pertinente al curso, quiero decir).

Otro de los fines es crear un espacio de socialización que no tenga la impersonalidad de las redes sociales, en el que podamos conversar al margen del algoritmo, con otros tiempos y otra atención, sobre los temas del curso: conductismo, análisis de la conducta, y similares.

Querría dejar en claro algunas normas básicas de convivencia, tómense el tiempo de leer: este espacio es exclusivamente para los alumnos de la clase, es parte de la clase y espero que interactúen teniendo en cuenta eso. Esto es, no publiquen de manera anónima (desde la pestaña "Mi cuenta" pueden editar sus datos personales para que muestren nombre y apellido si les aparecen en blanco, en última instancia pongan una firma), actúen con cortesía y civilidad, intenten mantener cierta brevedad y pertinencia en las publicaciones y respuestas (es decir, que más o menos tengan que ver con el tema del curso).

No hagan consultas administrativas aquí (certificados, dificultades técnicas), sino al correo de grupo act, para evitar que se nos llene el foro de publicaciones irrelevantes y la participación termine siendo un hastío más que un estímulo. Tampoco soliciten derivaciones ni traigan temas clínicos o consultas personales. Piensen en esto como un salón de clases: para llevar mejor a cabo el arduo pero noble empeño de aprender y  pensar, conviene dejar los temas menores para los pasillos. Por mi parte, me reservo el derecho a tomar las decisiones que juzgue necesarias, incluyendo borrar temas y la expulsión como último recurso. 

Cubierta la parte más antipática del recibimiento, quiero decir que me alegra estar compartiendo la clase con ustedes. Pueden postear inquietudes, observaciones, pedir ayuda con algo que les esté resultando difícil, compartir textos o fragmentos de texto. En la primera lección les dejé una larga lista de artículos relacionados con el artículo de Skinner --en inglés porque la mayoría de la literatura que estoy trabajando para esto está en inglés, pueden usar cualquiera de los traductores en línea, hacen un trabajo bastante rudimentario pero legible en general. Pueden participar o solo leer, o ignorar directamente todo el foro, no se preocupen por eso.

En teoría se pueden suscribir este o cualquier tema, y así recibir notificaciones por correo electrónico cada vez que se publica una nueva respuesta al tema (o al menos eso espero, honestamente, no tengo ni idea, soy el peor webmaster, iré intentando resolverlo).

Nos vemos el 3 de febrero para la primera clase a las 20 horas de Argentina (el link está en la primera lección). Entretanto, si quieren pueden responder a este tema (que voy a dejar destacado), para presentarse. No es obligación, en absoluto. Pero me gustaría saber dónde están, qué hacen, qué los trae aquí, si quieren pueden compartir sus redes sociales. 

En caso de que sea la primera clase que toman conmigo: soy Psicólogo y Profesor en Psicología por la Universidad Nacional de Rosario, actualmente estoy viviendo en la ciudad de Buenos Aires. Me dedico a la clínica y la docencia, he escrito algunos libros sobre psicología, y escribo con cierta regularidad para el blog de la página (link al blog de Grupo ACT). Mientras escribo estas líneas mi gata Matilda está durmiendo cerca de mis pies, probablemente la vean pasar durante las clases, es absolutamente impune. En las redes me pueden encontrar como @fabimaero (lo que más suelo usar es instagram). 

Siendo la una de la mañana, y después de haber estado toda la noche configurando el foro, me voy a dormir.

Nos leemos luego.